2025 年 5 月29日第6节课，宣城市机械电子工程学校 24 级计算机 1 班的课堂上，陶然老师带来了一堂精彩纷呈的《初识人工智能》公开课。本次课程以培养学生对人工智能的基础认知为核心，通过多元教学手段，带领学生走进科技前沿领域，激发了学生对信息技术的浓厚兴趣。

课程伊始，陶然老师以一段 “AlphaGo 战胜围棋世界冠军李世石” 的关键对局视频切入，通过 “机器如何在短时间算出围棋最优解” 的提问，迅速抓住学生注意力。直观的视频冲击与富有启发性的问题，不仅引出了 “人工智能” 的概念，更点燃了学生对 AI 技术原理的探索欲望，为后续教学奠定了活跃的课堂氛围。

陶然老师结合教材，详细阐释了人工智能的定义，并通过 “人类与机器人下围棋” 的对比实验，深入解析 AI 技术逻辑 ——“大数据 + 算法” 的底层原理。以《超能陆战队》中 “大白为小宏诊断” 片段为例，引导学生观察 AI 在医疗、陪伴场景中的应用，直观理解 “数据训练” 对 AI 功能实现的重要性。

课程梳理了人工智能从古代自动化思想萌芽（如指南车、工业革命机械设计），到现代 AI 诞生（图灵测试、达特茅斯会议）的完整脉络。通过时间线图表，学生清晰看到 AI 发展的关键节点：从 1952 年机器学习概念提出，到 1997 年 “深蓝” 战胜国际象棋冠军，再到 2010 年后生成式 AI 的爆发式发展，系统构建了学科发展认知。

在应用环节，陶然老师展示了人脸识别、语音识别、无人驾驶等典型案例，并组织学生围绕 “AI 发展的利与弊” 展开小组讨论。学生从就业结构、教育认知等角度辩证分析，既认识到 AI 创造新职业、辅助科研的积极意义，也关注到其可能引发的失业风险与思维依赖问题，培养了理性看待技术发展的素养。

整堂课贯穿 “教师引导 — 学生探究” 的互动模式：课前布置预习与视频观看，培养自主学习能力；课中通过提问、案例分析、小组讨论，引导学生主动思考；课后设置 “家庭与校园中的 AI 应用” 思考题，推动知识向生活延伸。多样化的教学方法（案例教学法、讲授法、情境教学法）与多媒体工具（PPT、视频）的结合，确保了不同学习风格的学生均能深度参与。

作为 “新一代信息技术” 模块的开篇课，本次教学不仅帮助学生掌握了 AI 的基础概念、发展历程与应用场景，更通过 “技术逻辑分析 — 现实应用观察 — 辩证思维培养” 的层层递进，激发了计算机专业学生对 AI 与本专业结合的探索兴趣，为后续大数据、物联网等内容的学习奠定了认知基础与情感动力。

课后，计算机组教师们对公开课进行了深入点评。教研组老师表示，陶老师教学策略得当：搭配 PPT、板书、图片和视频等教学手段，能从不同角度助力学生学习，满足多样化学习需求。

此次公开课的开展，展现了宣城市机械电子工程学校在信息技术教学中融入前沿科技的创新实践。未来，学校将继续以课程改革为抓手，推动人工智能等新兴技术与专业教学深度融合，培养适应科技发展的高素质技能型人才。

复审：袁青

终审：汪礼俊