最近这两个月，我拜读了林格老师的《教育就是培养习惯》这本书，真正感受到了什么叫书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。这本书读起来使我兴奋的很，尤其是一个故事一堂课，每个故事都值得思考和琢磨。教育故事激励我们要更加懂得教育人生的价值，可使我们在成长的道路上少走弯路，提高工作效率，帮助我们走向成功。
作为一名教育工作者，我们更能理解习惯对于一个人的重要性，特别是对现在中小学生影响更大。可是我们都发现，学生的不良习惯随处可见，早自习不读书，晚自习安静不下来，不做作业，对同学老师没礼貌，不跑操等。这些坏习惯的养成已经对教育工作者敲醒了警钟，家庭教育固然重要，老师们的责任也很大。一个班级养成教育的关键是班主任。班主任虽然是世界上级别最低的主任，却也是世界上最重要的主任。
前两天系部主任在课间操期间巡查时发现班级有2名同学没有参与跑操，便第一时间告知了我。我听了之后非常生气，学生在学校为何不参加跑操？没有任何原因，没有任何理由，况且也没有给我请假，怎么可以逃避学校的既定规则？我在心中有很多疑问，也有很多不解。如果是之前的我，肯定会训斥学生一顿，结果只能是两败俱伤。这次我虽心有怒火，还是克制住了，因为读了林格老师的《教育就是培养习惯》这本书后，我已从一个故事一堂课中找到了解决的方案。在班会课上，我提到两个同学的名字时，同学们都讨论起来，显然，两位同学没有跑操的事情，班级同学都清楚，这件事情解决不好，将会给后续的班级管理带来麻烦。我问两名同学，你们可知为何要点你们的名字，他们点点头说知道。那你们准备怎么解决这件事情呢？你们可以自己讲，当然自己讲不出来，就我来讲。很明显，两位同学一副无所谓的样子，拿出大不了就接受班主任惩罚的态度，撂下一句话：“听你的。”我说：“很简单，这节班会课你们不需要上了，下楼绕着小广场慢跑10圈。”同时我也表明希望两位同学在慢跑的过程中，思考一下也反思一下不跑操这件事情做的对不对，不对在哪里。待20圈跑完后，回到班上，我没有训斥两位同学，而是给全班同学讲了哈佛理念。故事里霍里厄克校长感谢了那位携书出馆的学生，是因为那位同学诚实，开除他，是因为有校规。哈佛的理念是，让校规看守哈佛的一切比让道德看守哈佛更安全有效。这也是他们的行事态度——法理第一。不遵守校规校纪，也许偶尔能侥幸逃脱，会带来一时的方便，但总有一天会酿成恶果。在我们学校也是一样的，可能你是存有侥幸心理，认为一次两次偷个懒，不遵守校规校纪不要紧，没有人知道，自己也不会有什么麻烦，可是人在做，天在看。即便自己确实有什么难处，也应该按照规则来，而不是我行我素。只要是违反了校规校纪，不遵守纪律，定要接受惩罚。不去跑操，确实不会因为这个把你们开除，可是量变的积累就会形成质变，不遵守规则的危害往往不易察觉，但这种危害犹如潜在的火山，一旦爆发，后果不堪设想。我看到同学们频频点头，表示认同。两位同学也羞愧的低下了头。我顺势鼓励同学们，这次犯错了，不要紧，只要你知道自己做错了，下次严格按照学校的要求来做，依然是王老师的好学生。王老师允许大家犯错，但同样的错误不能再有第二次。课后我收到了两位同学写给我的致歉信，信中对自己不跑操的行为做了深刻的反思，也感谢我没有在班级同学的面前训斥他们，而是认真的给他们讲道理，助他们改掉坏习惯。这次班会课的主题便是遵守规则。学生没有按照学校的要求跑操，我没有大发雷霆，而是先给了学生思考的时间，而后面向全体同学讲了一则教育故事，告诉同学们要遵守规则，养成好的习惯。事实证明，这次班会课效果很好，自此之后没有一个同学旷操。我想这要得力于《教育就是培养习惯》这本书，让我在班级管理中豁然开朗。
我的晚自习是安排在每个周一，学生刚返校，浮躁的很，课堂上总喜欢讨论，仔细听了一下多半是和学习无关的话题。之前的我总是扯破喉咙一遍遍的大喊不要讲话了，最多安静2分钟，而后便又会硝烟四起。于是我便想，我们教育者在学校天天要求孩子养成良好习惯，却很少反思自己的教育习惯有无不妥之处。比如在课堂上，我只是提出不要讲话了，既没有约定时间，也没有约定惩罚措施，学生没有盼头，自然也就很难遵守，因此要从中职生的现实学情出发。班级学生对文化课的学习没有太大的兴趣，40分钟一句话不讲对他们来说太难。我想学生很难在短时间内发生改变，需要定好目标，循序渐进，慢慢来。想到这里，我豁然大悟，可以慢慢来，急不得。于是我便和同学们商量，先保持安静，不能讲话，认真做作业，只需要20分钟就可以，如果哪位同学讲话影响其他同学，要主动站起来接受惩罚。20分钟之后，大家可以尽情的讨论学习方面的问题。接下来我便真的拿出计时器，开始20分钟的倒计时。结果让我出乎意料，20分钟结束了，已然没有一个同学讲话。当我说20分钟时间到了之后，大家都绷不住了，大声的喘气呼吸，开心的不行。看来同学们很享受这种没有一人讲话的学习氛围，虽然一开始只是为了坚持20分钟而已。同学们是很棒的，只是作为教育者我们要从学生的角度出发，不断探寻摸索，勇于改变自己的教育方式，帮助学生慢慢的养成好的习惯。当我们敢于对自己的教育习惯进行一番反思后，看问题的视野将会发生质的改变，可能会惊奇地发现，原来每一个孩子都很可爱。
美国著名教育家曼恩有一句名言：习惯仿佛是一根缆绳，我们每天给他缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。对于学生的教育也是一样的，我们要不断探索适合的教育方式，而且要相信，养成教育是一个长期工程，养成一个好习惯不是一天两天、一个月两个月的事，需要长期抓，持之以恒。矫正一个习惯更不是三天两日的事，冰冻三尺非一日之寒，“习惯成自然”是需要时间的。（王宁宁）
复审：袁青
终审：梁佳佳