学生犯错不敢罚？10个有效又有创意的惩罚方法
有人说，现在的老师越来越不敢管学生了。诚然，手无戒尺的老师，惩戒学生成了一件冒险的事。老师惩戒学生，是天经地义的事情。古时的先生手中戒尺一挥，堂下的学子顿时肃静端坐，是多么和谐的画面。但到了今天，教师的惩戒权需要入法才能得到保障，多少老师害怕惹祸上身，眼睛闭闭多一事不如少一事。教育惩戒权，是学生需要！别再让老师因为“敢不敢管”而困扰！
没有戒尺，老师根本不敢管问过一个入行不久的新教师，会不会因为教育形势严峻而不敢惩罚学生？她很老实地说：“如果老师惩罚学生要冒职业危险，那我犯不着。”越来越多教师用亲身经历证明：你骂学生，会被说侮辱学生；你罚学生，会被说伤害学生心灵；你打学生，会被说不配为人师。学生骂不得罚不得打不得，老师只能明哲保身，否则一旦发生师生冲突，“错”的一定是老师。老师的戒尺，被娇生惯养的孩子打掉了，被溺爱孩子的家长抢走了，被充斥偏见的社会没收了。虽然，“教不严，师之惰”、“如有忤逆，请严惩不贷”始终是人们奉为圭臬的教育真言。过去的戒尺，今天的教鞭，曾经和老师手里的粉笔、黑板刷一样重要，都是教书育人必不可少的道具。可如今，戒尺难觅，教鞭不再。老师手中的戒尺没了，“惩罚”二字更是知易行难！
没有惩戒，教育其实不完整近几年来，人们动辄强调快乐教育。孩子犯错了不要紧，多给他几次机会；孩子不读书不要紧，只要他开心就好。在这种教育下，孩子不是变成“无能儿”，就是变成“败家子”，甚至走上作奸犯科的道路。没有教育是完全快乐的。我们一路成长过来，谁不是一路考试拼上来的？谁不曾在父母老师的批评下长大？怎么换成我们的孩子，就行不通呢？到底是心疼孩子，还是没搞懂教育是怎么回事？同样，没有惩戒的教育是不完整的。中国青少年研究中心家庭教育首席专家孙云晓教授说过：“没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。”“惩者，以正其心也。”教育的本质就是“正其心”，在孩子的成长路上不断去指点他，帮助他，训导他，惩戒他。若没了惩戒，孩子就无法辩是非、知对错、成三观。若没了惩戒，孩子就无法接受磨练，超越自我，走向成熟。
不管不教，相当于毁了孩子说到底，老师的戒尺、教育的惩戒，都是为了孩子好。一把戒尺，足以让孩子心生敬畏，把规则与规矩牢记心中；一次惩戒，足以让孩子分清对错，从而提高对自己的要求。如果家长舍不得管，老师又不敢管，那么孩子的教育就会失控，有可能变成我们最不想看到的样子。小到违反纪律一再迟到旷课，大到打架闯祸对老师同学下杀手，正因为缺乏管教，孩子成了被姑息、被纵容的“恶魔”。英国小说家威廉·戈尔丁说：“一个孩子，如果得不到及时的教育和制止，在没有制度约束、惩罚机制的情况下，很容易做出野蛮的举动，生物性中的恶便倾泻而出，并产生巨大的破坏力。”我们不能再一味地纵容孩子了，孩子得寸进尺，以后更加放纵自己。我们不能再舍不得惩戒管教孩子了，最怕现在不管教，以后想管都管不住。教养孩子最幸运的事情应该是，小时给他“扎针”，长大给他翅膀！
别再以爱的名义，对孩子让步复旦大学钱文忠教授，曾做过一场名为《教育，请别再以爱的名义对孩子让步》的演讲。
我们现在的教育不停地对孩子让步，给孩子更多的快乐，更多的游戏时间，可天底下哪有这样的教育？
如果全社会形成了家长对孩子让步的氛围，以后的孩子是很可怕的，我们的未来也是很可怕的。总有一些家长，打着爱的名义纵容孩子。在他们心中，孩子就是最好的，即使犯错也可以原谅。不仅自己纵容孩子，也不让老师管孩子，一旦孩子被老师批评或惩罚，动不动就投诉或举报。不敢管、不能管、不想管！失去教育惩戒权，伤的只是老师的尊严吗？伤的是孩子。癌症患者不去治疗，花再多的钱都治不好了；孩子犯错不去惩戒，花再多的心思都教不好了。严是爱，宽是害，不管、不教、不罚的背后，是对孩子教育的最大耽误！戒尺高举，托举孩子的未来从本质上看，戒尺换来的不是敬畏，而是教育。讲台上的戒尺、老师手中的教鞭、学校严明的纪律、师长严厉的教导等等，都让学生产生敬畏之心。很多人对老师“爱恨交加”——“恨”是因为老师对他们管理严格，惩罚重；“爱”是因为正是老师的严格，扶正了他们这些长弯的小树苗。“小学时被语文老师用戒尺打了手心，我当时只有两个想法，一是以后要守纪律，二是做作业要更认真。从此以后我再没有挨过训诫。”“小时候被老师管得特狠，当时很讨厌老师，但现在回头一想，还好当年有老师给我强行扭转各种坏毛病，否则我可能连高中都读不上……”老师拿起戒尺，就会发挥它的能量，把孩子的不良行为扼杀在萌芽阶段。教育光靠爱远远不够，还需要惩戒的手段和严格的力量，让孩子既可以在阳光下自信成长，也能够在风雨中变得坚强。
师道尊严，不能够光喊口号戒尺，换来的是孩子的教育，象征的是教师的尊严。一个手持戒尺、眼中有光的老师，愿意在教育上坚持正道，愿意为学生保驾护航，她就是孩子人生路上难得一遇的贵人。老师并不喜欢惩戒，但为了学生不得不做这个“坏人”，每一次苦口婆心或大动干戈地管教，正因为期待学生成才变好。所以，请把惩戒权还给教育，请把戒尺还给老师！教育部基础教育司司长吕玉刚表示：“从有利于学生全面健康成长出发，帮助孩子从小扣好人生的第一颗扣子，我们有义务、有责任对教师惩戒权出台细则进行规范和明确。”我们要维护师道尊严，让老师敢管、善管，做好莘莘学子成长路上的引路人。只要老师举起戒尺，满腔怀着一颗赤诚之心，让眼前的小树在自己的修剪下茁壮成长，这是教师的职责，也是教师的尊严。只要在老师的惩戒下，学生迷途知返，努力学习，考取优秀的成绩，过上想要的人生，学生最感激的就是老师。
附：10种创意、实用的惩戒方法许多一线老师，在多年摸爬滚打的过程中，总结出了不少既有创意又好用的惩戒方法。方法一平洲三中校长龙海平分享了他们学校的惩罚方式。在这所学校，学生做错事，是一定要处罚的，但可以自己选择受惩戒的方式。喜欢体育运动的，可以做几个俯卧撑；有唱歌天赋的，可以选择给同学表演节目；还有喜欢吃的，会为全班的学生买零食分享……“只要选择的惩罚方式可以被全班同学所接受，就能通过。不过，如果惩罚太轻，则要重新选择其他可以让大家同意的方式。”方法二一次课上，狂风暴雨突至。因当地常年久旱无雨，学生们对这突如其来的大雨极为兴奋，纷纷转向窗外去看，有的甚至站起来爬在窗上看。班主任老师索性停下讲课，对学生们说，“大家尽情欣赏吧，我顺便给你们讲个故事。”一听讲故事，学生们立刻安静下来。班主任老师讲了“蜀犬吠日”的故事，并要求学生们根据当前情境，仿造一个成语。片刻沉寂后，从故事中明白过来的学生们随即鼓掌大笑。一场似乎不好收场的混乱，就这样巧妙化解。方法三一个小女孩儿不小心把自己最心爱的钱包掉进了便池（旱厕）里。她从学校校工库房处找来一个洒水用的长把舀子，又在学校的周围找到厕所的掏粪口。她用长舀子挖了起来，把从厕所里挖出来的东西都堆在了掏口周围。挖了很久，也没有挖到自己的钱包。上课铃响了，她还是决定继续挖，挖出来的东西已经堆成了一座小山。（试问，如果作为老师的你刚好遇到了这个情况，你会怎么做呢？）一位老师路过，便问小女孩儿在干嘛。小女孩儿头也不抬，回答自己的钱包掉进厕所池子里了。老师听罢，说了句：“是这样啊”，然后把手背在身后就走开了。过了一会，老师又走了过来，问找到了吗？小女孩回答说还没有。老师像朋友一样凑近了小女孩儿，说：“弄完以后，要把这些全都放回去，啊”。说完又像刚才那样，背着手走开了。以上内容其实出自《窗边的小豆豆》，主人公便是小豆豆和小林校长。小林校长看似漫不经心的做法，既有监督，又有教育。方法四对于那些少标点、少字错字等粗心的学生，智慧班主任许丹红老师有一味重药。每次作业，但凡因粗心犯错3处以上，必须写300字的说明，写明当时写作业时的态度，以及写错的原因。常常是后悔、呐喊、自责、保证齐上，环境描写并行，有声有色，效果颇佳。既缓解了粗心病，锻炼了反思能力，也提高了写作水平。一举数得。
不过，此药虽好，不可贪多。方法五作为班主任，经常会碰到两个同学闹矛盾，不仅动口，还可能动手。一个班主任对两个人的惩罚方法是，将不文明的交往过程写成剧本的形式，并互换角色，当着全班表演出来。此种戏剧性的惩罚法，新鲜有趣，还能让学生学习“设身处地”和“换位思考”。方法六春困秋乏夏打盹，困是人生常态。有些学生一上课就想睡觉，对付这一类学生，老师们也是大招频出。湖南的郑学志老师选择和学生开善意的玩笑：“这孩子不错啊，睡觉的时候还上课！”全班哈哈声中，赶跑睡意。更猛的是另一位老师的治困法，每当班里出现“特困生”，她就高唱《青藏高原》《天路》《最炫民族风》。当然，也可以由犯困的学生唱歌，还不怕唱不好，因为越跑调效果越好。方法七罚写字本是很常见的普通惩罚方法。
但有一位老师却罚出了新意。成都一学校学生因为上课迟到，被辅导员罚抄1000遍“biang”字（罚写几遍，需具体情况具体分析）。
辅导员老师觉得这个字很有意思，结构复杂，又有文化内涵。
据说这个惩罚方法只用过两次，再没人敢迟到，效果奇好。方法八一网友分享了他曾经班主任的创意惩罚法。他和同桌在自习课上嗑瓜子，被班主任抓个正着。然后，班主任就将二人请到办公室嗑瓜子。一大袋原味瓜子，只许磕不许吃瓜子仁！据说二十五分钟后，会明显感觉腮帮子疼……这个老师估计能记一辈子……方法九著名教育家魏书生老师在处罚学生时采用阶梯式惩罚法。
犯了小错误，罚他给全班同学唱首歌；犯了较重一些的错误，要去做一件好事来补偿；犯了严重错误，写一份五百字的说明书。魏老师还向学生说明，说明书不是检讨书，犯错误的学生还可以为自己辩护。如果确实认识到自己的错误，写明犯错误的心理过程就行了。方法十曾两次拒绝总统邀请、被誉为“奇迹教师”、“美国最重要教育家”的马文·柯林斯(Marva Collins)老师，她的惩罚方法有些特别。
犯错的学生会被要求写出100个自己的优点，说明为什么他们优秀到要做那样的事，他们要按字母顺序写，从A到Z，一直写出100个；第二次犯错时再写出另外的100个原因，不许使用之前用过的词语。到最后她班级中的孩子们会对新生说，我知道你为什么犯错了，我已经厌倦了告诉柯林斯老师我有多棒。