宣城市机械电子工程学校  简光军 王道群 

在课题研究五年多的时间里，在市县教育科研部门和学校领导的正确指导和大力支持下，研究工作顺利开展，成果显著。我们运用科学的方法，反复实践，不断反思、总结，撰写了多篇论文，编写了《中职生青春期性教育读本》，其中，课题负责人简光军的论文《探析中职生性心理健康教育的必要性和教育对策》发表在2020年9月《农家参谋》上（CN41-1229/N）；课题负责人王道群的论文《中职生性心理健康现状调查及教育对策研究》发表在2020年第7期的《文理导航》上（CN15-1355/G4）。探索出中职生性心理健康教育方面存在的一系列问题，总结出符合中职生年龄特点和本地实际的中职生性心理健康教育对策，同时也收获了一定的实践成果。

一、主要研究成果

（一）成果之一：探索出中职生性心理健康教育方面存在的一系列问题，形成了一系列中职生性心理健康教育对策。

1.中职生性心理健康教育现状极不乐观。

就目前我国大部分的中职学校的现状而言，学校没有设置专门的性教有的相关课程。即便设置了性教育的教学课程，也存在不系统且不全面的问题。首先，教育内容单一。目前我国在性教方面并未编制统一且接受度较高的教材，对性教育的教学内容与教育尺度或者是教学方法等没有统一的标准。中职学校在组织性教育的过程中，普遍都过于重视理论知识的传授与保健方法的讲解等，忽视了性道德以及性意志的传授与培养，教学内容存在局限性。由于性教育内容存在片面性，无法适应中职生成长与发展的需求。其次，教学形式单一。中职学校在开展性教育教学活动的时候，一般都是选择课堂讲授以及简单活动等形式，忽视一对一的专门辅导与有针对性的心理咨询，教育教学的课时相对较少，性教育更多的是走走形式，缺乏有效性。再次，师资力量欠缺。中职性教育对于教师的要求与标准较高，目前中职学校的教师队伍并未达到相关标准。教授性教育课程的教师大多不是专职教师，有心理学素养的教师数量更少。而非专职教师的道德素养与知识素养以及心理等各个方面都存在一定的问题，严重影响到性教育整体质量。

①中职生对性心理和性行为的渴望与无知

调查结果显示，许多中职男学生对性的好奇感会比女学生强烈一些，由于没有得到正确的性心理健康教育，男学生出于对性的好奇通常会做出一些无知的举动来满足自己的猎奇心理。比如，曾经有男学生买了避孕套骗其他学生说是气球，让他们“吹气球”或者往里面灌满水丢到同学的身上。这种行为就是出于对性的好奇和对性心理的无知，而且放任下去就会造成严重的后果。

②中职生缺乏与性心理对应的责任感

在一份来自妇联的全国统计报告中显示，我国的艾滋病感染人群中青少年占比达到了66%，这是一个惊人的数字，同时也反映了我国对青少年性教育的严重缺失。许多中职学生因为其家庭原因和环境因素导致极度叛逆，再加上对性的好奇，导致他们过早地尝试性行为。由于我国性教育的缺失，这些学生根本没有一个正确的性安全观念，所以染上性病和一些传染疾病的概率非常高。在我国，受传统文化因素的影响，人们“谈性色变”。于是，处于青春期的青少年对于性知识了解微乎其微，对性发育困惑不解。他们只有从其它渠道获得性知识，目前大量带有色情内容的电影电视、录像、网络随处可见。由于没有从正面去了解，他们往往因为得不到科学的指导而陷于迷惑、焦虑或冲动之中。由于青少年对自己的身心发育缺乏正确的认识和控制能力，常常容易出现偏离行为，从而出现了少女怀孕、性疾病和性犯罪现象，社会危害性严重。有数据表明，目前我国青少年犯罪中30%是性犯罪，其中网上不良信息是重要诱因。也正是由于不规范的性教育信息，最终导致了数目惊人的青少年性犯罪。

③中职生对性变化感到自卑与羞耻

性心理不只包括心理上的变化也包括身体上的变化，青春期的学生们逐渐开始发育，女孩的月经、胸部发育和男孩的遗精等等都属于发育期的正常现象。但许多学生不认为自己这些身体上的变化是正常的，胸部发育较快的女学生会为此感到羞耻，很多学生在此时性取向开始明确，他们一旦意识到自己和别人不一样之后，就会不可避免地出现逃避和自卑心理，给他们的未来社会生活与发展造成长久影响。

④学校缺乏性教育教师及教材

当前青少年性生理年龄普遍提前，但性心理却极为滞后，无论学校还是家庭，对中职学生的性知识传授都已无法满足现实需要。有关人士呼吁，对青少年性教育应高度重视并正面引导。学校是进行青少年性教育的主要场所，目前的学生性教育缺失状态，学校有不可推卸的责任。多数家长认为和孩子在进行有关性健康方面的交流还有很大的障碍，学校应该主动积极地开展这方面的工作。但是，学校也有学校的难处。一是缺少懂得性生理、性心理的老师，二是我国青春期性教育教材严重匮乏，基于以上两点很多中职学校就干脆不开设性教育课。

⑤家庭性教育基本处于空白状态

不少专家认为，家庭本应是对孩子性教育的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。然而，几乎没有学生是从父母那里了解到性知识的，而且许多家长对孩子的性教育也是讳莫如深。绝大多数的家庭还未承担起对孩子进行性教育的重大责任，而且有些家长并不知道自己应该承担这个责任。有些家长甚至认为性可以无师自通，用不着家长来跟孩子谈。

近年来的全国性调查显示，中学生的早恋已占有相当大的比率。在中等职业学校这种情况更是多见，早恋的学生一部分是学习成绩优秀的班干部，因工作需要有更多的机会接触异性，有威信有号召力容易引起异性的注意和追求；另一部分是学习成绩较差及家庭不健全的学生，学习不好心理压力大，容易移情于两性交往，家庭不健全的同学缺乏父爱和母爱，感情饥渴，以寻求来自同龄人的关怀。由于中职学校学生很多都来自于单亲家庭，内心渴望温暖，所以更容易发生早恋。而早恋在一定程度上影响了学业，造成了性行为低龄化、诱发犯罪等不良后果。因此，中职生早恋一直以来遭到学校和家长的强烈反对。

2.中职生性心理健康教育策略

①转变教育理念，形成教育合力

中国的传统教学体系当中，性教育始终“讳莫如深”。随着新课程改革的不断推进，互联网的不断普及，使得传统性教育体系与理念早已无法适应时代发展。其中出现的性开放与价值多元化的发展现状，还有性教育观念的不断转变，一定程度地推动了我国中职学校性教育的进一步发展，从而促进职业技术教育的可持续发展。倘若正规的性教育并未充分发挥着自身的积极效用，便会导致中职生思想观念以及性观念向着不健康的方向发展。所以，必须积极转变性教育理念，促进性教育的全方位渗透。中职学校以及相关的教育工作者应当积极地转变性教育理念，正确地认识到性教育的重要性和必要性，从而用更为科学且严谨的态度来看待性教育。此外，性教育的实施与健全不仅需要学校的不懈努力，还需要家庭、社会、学校三方教育资源有机整合，形成教育合力，从而最大限度地发挥出家庭方面对于性教育的基础性作用，发挥出学校方面对于性教育的引导作用，还有就是社会方面对于性教育的导向作用。特别是要做好家校合作工作，因为家长是学生的第一任教师，家庭是学生的第一所学校。中职学生的性心理健康教育责任理应由家长和学校共同承担，才能收获一个较为满意的成果。例如，教师要与学生家长进行持续有效的沟通，确保家长能够明白在家庭教育中开展性心理健康教育的重要性，再结合教师在学校里面进行的性心理健康教育内容，指导家长在家庭教育中开展同样的性心理健康教育，从校内到校外，从课上到课外，全面保障中职生的性心理健康教育落实落地，共同呵护中职生的性心理健康。

不仅如此，还应当大力宣扬性道德，将之作为核心的现代性教育观。随着社会的开放以及多元化，我国的中职学校开展性教育应当立足于民族根本，引导中职生在多元化的价值观当中形成自我正确的性价值取向，让中职生成长为有责任、有担当、有所为的社会主义建设者和接班人。

②建立健全性教育体系，完善性教育机制

首先，中职学校应当不断丰富现阶段的性教育有关课程的教学内容，不断扩展性教育的影响力以及覆盖范围。目前我国中职学校的性教育相关课程教学内容普遍重视性生理与身体保健等基础知识，欠缺性心理、性伦理与性道德等方面的内容，并未涉及到中职生日常接触到的友情、爱情、家庭以及婚姻等各个方面的内容。所以，性教育教学课程应当不断地强化中职生性心理健康方面的教育教学内容，引导学生能够正确认识以及评价自我，科学地调节自我，帮助中职生更好地和他人交流与沟通，营造良好的人际交往氛围。强化性法制方面的教育，学习《婚姻法》等相关法律法规，引导中职生树立正确法治意识，避免中职学出现性犯罪问题。还应当开展性病以及艾滋病等方面的教育，让中职生可以正确了解与掌握性病与艾滋病基本传播途径与危害等，从而强化自我防护意识。同时应开展性道德观方面的教育，系统化地讲解性道德的相关知识，在组织开展其他方面的教学内容时，渗透性道德的教育内容。这样，为中职生传播正面的积极的性知识和性信息，确保中职生性心理健康发展。

③建立健全心理咨询机制

中职学校组织开展心理咨询以及心理辅导工作直接关系到性心理健康教育教学工作的有效性。由于性教育的课堂教学活动主要都是运用班级授课机制，面对所有的学生，因此教师无法有效地掌握每一位学生的学习情况。而中职生心理状况存在较大的差异性，因此，中职学校需要组织开展有效的心理咨询工作，从而有针对性地面对学生个体开展一对一疏导工作。此外，中职生正处于青春期，身心巨大的变化使得性心理方面比较内敛与羞涩，中职生不愿与父母或者教师之间交流与沟通，因此需要专业的心理辅导。同时，在开展中职生心理咨询或者辅导活动的时候，还应当建立健全中职生的个人心理档案，这样有助于中职生心理动态的实时掌控，为其健康成长保驾护航。在中职生的个人心理档案当中，应当详细地记录学生的基本情况、家庭情况以及学习情况，还有人格分析与心理发展等各个方面的信息，以此给中职生心理咨询的有序展开提供资料保障。

④开展教育活动，引起学生对性心理健康的重视

很多中职学生会觉得提出性心理或者性行为是一件十分羞耻的事情，所以在平时刻意回避相关的教育书籍与教师的建议。鉴于这种情况，更需要教师经常性开展性教育活动，用实际行动告诉学生性并不是什么羞于启齿的话题，我们需要学习正确的性知识，从而引起中职学生对性心理健康问题的重视。

例如，教师可以请一些专业的教育专家来开展性心理健康知识座谈会，组织学生家长与学生一起参加，让家长也转变传统的观念，认识到开展性教育的重要性，营造一个良好的性教育氛围，久而久之，学生就不会再谈“性”变色，很大程度上也促进了良好校风校纪的形成。

⑤创新教育方式，提升中职生性心理健康教育效率

在传统的性心理健康教育中，教师通常会将男女学生分开来进行教学，多半是用一些理论知识辅以图片和具体的案例，给学生一种警示。但这样的教学方式时间久了就会让学生感到枯燥无聊，进而影响到教学效率的下降。所以，中职教师要创新自己的性心理健康教育做法，调动学生的学习积极性与主动性，提升教学效率。

例如，教师可以在性心理健康教育内容中增添一些法律条款，如《刑法》第二百三十六条规定：以暴力、胁迫或者其他手段强奸妇女的，处三年以上十年以下有期徒刑。这样，借助于法律法规的威慑力，教育效果明显提升。

如果学生觉得自己出现了性心理问题，该如何进行自我疏导和排解不良情绪，或如何寻求心理咨询呢？为此，我们在讲授过程中适时添加了一些教学道具和教学内容，如避孕套，该如何正确使用，避孕药的药效和服用方法，还有哪些现象意味着自己性发育迟缓或者缺陷等等。这样，既解决了中职生在性知识和性生理方面的一些问题，又避免了他们对于性问题难于启齿的窘状，有效达成了性心理健康教育目标。

（二）成果之二：编写了《中职生青春期性教育读本》。

由课题组负责人王道群老师牵头，组织课题组成员结合讲座、学生感兴趣的话题和公开课教学设计的内容编写了适合中职学生阅读的性教育读本，分上下两个篇章，上篇内容有：青春期你应知道的秘密。介绍了什么是青春期？青春期男女生生理变化及如何自我保健；青春期心理特征；青春期性心理发展特点；青春期异性交往的烦恼；中职学校应加强对学生进行青春期性教育；中职学生性道德教育等；下篇有青春期常见问题予以解答：年轻人最好奇的4大性问题；女孩要勇敢对男孩性要求说不；女性青春期是如何看待性行为的?青春期发育及性心理；青春期恋爱、择偶的性心理；青春期男孩性成熟有哪些表现？青春期少女切忌久呆水中；青春期性爱过早或会导致不孕；青春期性心理发展特点有哪些？青少年性心理教育得赶紧，小心好奇害死猫；青少年需要性心理的正确引导；怎么健康地戒除手淫；90后婚前性行为的N种心理；男女初试“禁果”的心理反应等。

（三）成果之三：举办了系列讲座，培养学生正确的性教育观。

利用讲座、心理咨询活动等形式向学生普及正确的性教育知识，帮助学生树立正确的性教育观。2016年9月15日王道群作了《中职生网络安全》讲座；2016年10月24日简光军老师给全校男生作了《男生青春期性教育》讲座；2017年5月18日宁聂作了《男女生共话青春期》专题讲座；2019年4月11日蔡守云作了《青春期健康教育》讲座；2019年4月11日王道群作了《心理健康教育》讲座；2019年6月4日王道群又作了《懂一点心理学知识》讲座；2019年5月23日课题主持人王道群参与广德市“心灵氧吧”走进机电学校活动等等。

（四）成果之四：形成有关青春期教育的教学设计集。

课题组在研究过程中将每次讲座，特别是公开课的资料收集整理好，汇编形成有关青春期的教学设计集。主要有王道群的《中职生网络安全》《心理健康教育》《懂一点心理学知识》，简光军的《男生青春期性教育》，宁聂的《男女生共话青春期》，蔡守云的《青春期健康教育》，汪礼俊《女生青春期性教育》，马燕的《青春期性教育》等等。

（五）成果之五：促进了教师专业化成长，产生了“以研兴教”的显著成果。

我校先后有9名教师全程参与了整个课题的问卷制定、调查、分析。课题组成员各司其职，做好自己的工作，努力实现研究目标。同时课题组成员之间又加强相互协作，充分发挥集体优势，确保按时、按量、按质完成研究任务。本课题几位核心研究成员都是王海安名师工作室成员，他们无论是在教育教学、辅导青年教师、指导学生参赛，还是自身参加各项教学比赛，都取得了不俗的成绩，体现了在研究中成长，在实践中提升，在合作中进步的宗旨，借助工作室的平台，打造了一支“科研型、学习型、创新型、共享型”的名师团队。

（六）成果之六：提升了教学质量，促进学生的健康成长。

在课题组教师的指导下，所带学生思想积极上进，阳光活泼，学习目标明确，学习积极性较高，在各级各类比赛中成绩斐然。（见下表）

由于课题研究成果在全校范围内广泛推广，全校学生心理健康，阳光向上，安心学习，师生关系和谐融洽，在各项比赛中取得骄人成绩，对口高考也连获丰收，收到社会的广泛关注。我校学生在对口高考中考取本科人数为2016年32人，2017年为62人，2018年82人，2019年96人，2020年115人，2021年162人。2020年获得安徽省技工院校气排球比赛冠军。2019年宣城市高中篮球比赛第四名。在全省中职学生技能大赛活动中，2019年获得省一等奖1个，二等奖7个，三等奖12个；2020年省一等奖1个，二等奖3个，三等奖8个。

二、今后的研究设想

继续深化中职生性心理健康教育对策研究。依据“因材施教”的原则，进一步探索能够根据每个学生的不同情况制定出合理的教育方案。故而在更全面、更系统、更有效地将理论与实践的结合上仍需加强，任重道远。